La Universidad Americana, a través de las carreras de Psicología y Psicopedagogía, desarrolló el proyecto de extensión universitaria “Cerebro Lector”, una iniciativa orientada a fortalecer las competencias lectoras y contribuir a la identificación de fortalezas y dificultades en los procesos de lectura de estudiantes del Colegio Fulgencio R. Moreno, ubicado en Villa Morra, Asunción.

En el marco de esta propuesta, estudiantes de la Universidad participaron en jornadas de capacitación, aplicación y análisis del Test PROLEC-R, instrumento estandarizado destinado a evaluar diferentes procesos vinculados con las competencias lectoras. La experiencia permitió articular los conocimientos adquiridos durante la formación académica con una práctica concreta y, al mismo tiempo, brindar un aporte a la comunidad educativa.

De la formación académica a la práctica profesional

La Mg. Dariela Rumich, magíster en Neuropsicología, docente y encargada del proyecto, explicó que “Cerebro Lector” se desarrolló desde las carreras de Psicología y Psicopedagogía, con énfasis en la evaluación, diagnóstico y abordaje de los procesos de aprendizaje.

“Este es un proyecto de las carreras de Psicología y Psicopedagogía que tiene un fuerte énfasis en todo lo que es la evaluación del aprendizaje, evaluación, diagnóstico y abordaje”, señaló.

En este sentido, destacó el valor de las actividades de extensión como espacios que permitieron a los estudiantes trasladar sus conocimientos a situaciones concretas. “El estudiante puede llevar a la realidad esos conocimientos. Es como un salto importante entre teoría y práctica”, expresó.

La propuesta también respondió a la misión social de la Universidad, al generar un espacio de servicio y vinculación con la comunidad. “Cumplimos también con esa misión de la universidad que tiene que ver con el aspecto social, de inserción de servicio en espacios de la sociedad paraguaya”, manifestó Rumich.

Como parte del proceso, los estudiantes participaron en jornadas de capacitación sobre las bases neurofisiológicas del aprendizaje de la lectura y recibieron preparación para la administración del Test PROLEC-R. Posteriormente, participaron en la aplicación de los instrumentos, el procesamiento de los resultados y la elaboración de informes con recomendaciones.

Evaluación de las competencias lectoras

El proyecto contempló la aplicación del Test PROLEC-R a estudiantes del segundo ciclo del Colegio Fulgencio R. Moreno, correspondientes a cuarto, quinto y sexto grado. El objetivo fue identificar fortalezas y dificultades en los procesos lectores para aportar información que pudiera orientar estrategias pedagógicas y apoyos educativos.

“Este test es un test de competencias lectoras. Evalúa competencias lectoras en diferentes procesos que tienen que ver con rutas de acceso de la información lectoescrita”, detalló Rumich.

La especialista señaló que la lectura constituía un aprendizaje cultural que implicaba procesos de adaptación y plasticidad cerebral. “Nuestro cerebro no está preparado biológicamente para la lectura, sino que se hace todo un proceso de adaptación y de aprendizaje que se lleva a cabo en la escuela para que podamos aprender a leer y a escribir”, indicó.

El instrumento permitió valorar diferentes mecanismos implicados en la lectura, desde el acceso fonológico y el reconocimiento de los sonidos del lenguaje hasta su asociación con las representaciones gráficas y la comprensión de palabras, frases y discursos.

La docente también señaló la importancia de considerar las particularidades del contexto educativo paraguayo, entre ellas el bilingüismo, al momento de comprender los procesos de lectura y escritura de los estudiantes.

Informes para acompañar el aprendizaje

La etapa de devolución constituyó uno de los momentos centrales del proyecto, con la entrega de los informes de los resultados del Test PROLEC-R a directivos y docentes del Colegio Fulgencio R. Moreno. Los documentos reunieron los resultados obtenidos y recomendaciones orientadas al acompañamiento de los estudiantes.

La licenciada Nélida Franco, encargada de despacho de la institución educativa, valoró el aporte realizado por la Universidad Americana y destacó la utilidad de los informes para el trabajo docente.

“Quiero agradecerles a la Universidad Americana por brindarnos estos trabajos porque nos va a facilitar muchísimo estos informes. Para trabajar en forma individualizada con los niños también va a ser un aporte muy grande para los docentes”, dijo.

Asimismo, señaló que los resultados permitirían identificar estrategias para acompañar a los estudiantes que presentaban mayores dificultades. “Ya vamos a tener cómo trabajar con los alumnos que tienen mayor debilidad y es para fortalecer realmente este trabajo”, comentó.

Franco destacó especialmente el aporte de la evaluación a la comprensión lectora, el razonamiento y la reflexión sobre los textos. “Queremos nosotros también desde esta comunidad educativa elevar ese nivel, para que los niños puedan tener un aprendizaje realmente, una comprensión más positiva, más eficaz”, afirmó.

La representante de la institución también resaltó el valor social de la iniciativa, considerando que algunos estudiantes y sus familias podían enfrentar dificultades para acceder a evaluaciones especializadas fuera del ámbito escolar.

“Hay padres que no tienen tiempo y también cuesta dinero las consultas para que ellos puedan hacer en forma, digamos, afuera con profesionales especializados. Tiene un costo y nosotros tenemos alumnos así, con escasos recursos”, reflexionó.

En ese sentido, consideró que la iniciativa representó un apoyo tanto para los estudiantes como para los docentes encargados de acompañar sus procesos educativos.

Una experiencia enriquecedora para los estudiantes

La propuesta también permitió fortalecer la experiencia profesional de los estudiantes de Psicopedagogía. Andrea Sugastti, estudiante del sexto semestre de la carrera, participó en la aplicación del Test PROLEC-R realizada en la institución educativa.

“El año pasado estuve aquí en la institución realizando la aplicación del Test PROLEC-R, que más que nada lo que nosotros buscamos era evaluar las competencias lectoras de los niños del segundo ciclo”, evaluó.

La estudiante relató que el proceso incluyó la aplicación de los instrumentos, la medición de los resultados, la elaboración de informes y la formulación de recomendaciones a partir de los hallazgos obtenidos en cada evaluación.

“Lo que hicimos fue aplicar los test, medimos los resultados, realizar el informe y también las recomendaciones de acuerdo con los hallazgos de cada niño que fue evaluado”, indicó.

Sugastti calificó la experiencia como “realmente enriquecedora y muy útil”, especialmente porque permitió a estudiantes de la modalidad a distancia encontrarse presencialmente con compañeros, docentes y miembros de la comunidad educativa.

“Al ser estudiantes de la modalidad a distancia, venir a encontrar a los compañeros, nuestros profes, los niños que estaban ansiosos de ser evaluados fue una experiencia muy enriquecedora”, reveló.

Además de las competencias técnicas adquiridas, la experiencia favoreció la construcción de vínculos entre los estudiantes. “Compartimos con los compañeros. Realizamos vínculos con estos compañeros que hasta hoy día seguimos ayudándonos mutuamente”, relató.

Extensión universitaria con impacto educativo y social

El proyecto “Cerebro Lector” se enmarcó en la línea de Educación Inclusiva y contempló una vinculación con los objetivos relacionados con la reducción de las desigualdades, así como con las políticas educativas nacionales.

La iniciativa tuvo como etapas la capacitación de los estudiantes mediante webinarios, la aplicación del Test PROLEC-R, el análisis e interpretación de los resultados, la elaboración de informes, la devolución y orientación a la institución educativa y la evaluación de la experiencia de extensión.

Aproximadamente 250 estudiantes participaron del proceso formativo, mientras que alrededor de 60 estudiantes universitarios estuvieron involucrados presencialmente en la jornada de aplicación de los instrumentos desarrollada en Asunción.

De esta manera, la Universidad Americana consolidó un espacio de articulación entre formación académica, práctica profesional y compromiso social, al tiempo que contribuyó con la comunidad educativa mediante herramientas destinadas a comprender y acompañar los procesos lectores de los estudiantes.

La entrega de los informes permitió cerrar el proceso con una devolución concreta para directivos y docentes del Colegio Fulgencio R. Moreno, fortaleciendo la vinculación entre la Universidad y la institución educativa y aportando elementos para el acompañamiento pedagógico de los niños y niñas evaluados.